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Acerca de Redes de Tutoría

El equipo de Redes de Tutoría está convencido que al fomentar relaciones personales, horizontales, de respeto entre el maestro y el alumno, y al compartir un contenido dentro y fuera del salón de clases, se siembra la semilla para hacer que Otra educación es posible, porque:

  • La base del aprendizaje es un diálogo en el que se respeta el interés y ritmo de quien desea aprender.
  • Coincide quien quiere compartir una competencia que domina (tutor) con alguien que desea aprenderla (tutorado u aprendiz).
  • El salón de clase se transforma en una comunidad de aprendizaje en la que el maestro y todos los alumnos tienen la oportunidad no sólo de aprender, sino también de enseñar que será siempre la mejor manera de demostrar la calidad de lo aprendido.
  • La equidad y la calidad educativa se aseguran en la red ininterrumpida de aprendices que pasan a ser tutores de otros compañeros y éstos a su vez de más compañeros dentro y fuera de la escuela.

“La atención a las Escuelas Multigrado” en Culiacán, Sinaloa

Taller Sinaloa

 

Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 11 al 13 de noviembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa, el primer taller de cuatro que conforman el trayecto formativo del Equipo Estatal en relación tutora como eje principal del “Proyecto La Atención a las Escuelas Multigrado”, que tiene como objetivo general: Fortalecer las condiciones de inclusión y equidad educativa a través de una atención focalizada a escuelas multigrado de preescolar, primaria y telesecundaria con bajo logro educativo. La estrategia central del proyecto consiste en fortalecer el trabajo profesional del Equipo Estatal, y de los docentes a partir de incorporar la relación tutora en procesos de capacitación insitu, asesoría y acompañamiento para modelar la construcción de comunidades de aprendizaje en las escuelas seleccionadas.

El apoyo de Redes de Tutoría se desarrollará en las siguientes líneas de atención: capacitación en relación tutora del Equipo Estatal responsable de la implementación y asistencia técnica para desarrollar capacitaciones a supervisores y otras figuras educativas; brindar apoyo y seguimiento a las escuelas participantes; proponer material y recursos de apoyo a la implementación; generar un espacio virtual permanente para fortalecer la asesoría, intercambio y difusión del proyecto; y de manera sobresaliente, gestionar el intercambio con especialistas nacionales e internacionales en innovación pedagógica y cambios educativos a gran escala. Por último, proponer orientaciones para la formulación de una propuesta pedagógica-curricular centrada en el logro de los aprendizajes esperados. Visto así, el Proyecto se presenta como un reto educativo interesante para el Equipo Estatal y para el de Redes de Tutoría.

En el proyecto “hablar de inclusión y equidad implica considerar la atención a todas las escuelas multigrado, entonces al ejecutar el proyecto se pretende atender un total de 1,746 planteles, 2,384 maestros y 49,953 alumnos, perteneciendo a el nivel preescolar: 637 Planteles, 140 docentes y 1,589 alumnos, en el nivel de Primaria: 1036 planteles, 2,104 docentes y 46,775 alumnos y en telesecundarias se atenderán 79 planteles, 140 docentes y 1,589 docentes.” (Proyecto de Inclusión y Equidad: 2014, p. 11-12) Y para desarrollar el proyecto se acordó empezar en las escuelas focalizadas de los tres niveles de las regiones estratégicas de: Los Mochis, Guasave, Culiacán y Mazatlán.

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En marcha innovador proyecto para resignificar proceso educativo

Por. Péndulo de Chiapas

Con el objetivo de fortalecer la mejora del logro académico de los estudiantes del nivel básico en Chiapas, la Secretaría de Educación presentó el proyecto de Innovación Proceso de Intervención para la Mejora  de la Calidad Educativa de la Educación Básica a partir del Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) en el estado de Chiapas.

En el marco de la Nueva Escuela Chiapaneca, este proyecto busca promover los espacios de intercambio de experiencias que permitan el fortalecimiento de la calidad de aprendizajes centrados en alumnos, así como el sentido de las prácticas educativas en procesos de construcción y sistematización del conocimiento.

En su mensaje, el Secretario de Educación, Ricardo Aguilar Gordillo, destacó que este es un gran proyecto sin precedentes para reflexionar de manera colectiva sobre lo que significa esta Nueva Escuela Chiapaneca, donde se resignifica los modos de pensar, sentir y hacer la educación.

“El Gobernador Manuel Velasco Coello se ha propuesto tener un sistema educativo en donde los niños, niñas y jóvenes sean creativos y autónomos para poder enfrentar este mundo complejo y diverso, y tomar decisiones responsablemente, con valores, respeto, gratitud y transparencia”, señaló.

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Visita de la Dra. Inés Aguerrondo a escuelas de Guanajuato

Visita Inés aguerrondo
Visita Inés aguerrondo
VisitaInés aguerrondo

 

Por: Gabriel Cámara

La Doctora Inés Aguerrondo se desempeñó como Subecretaria de Educación Básica de Argentina y actualmente lo hace como consultora de la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Niñéz), para documentar ambientes favorables a una educación integral en las escuelas; ella había conocido algo del trabajo de redes de tutoría que llevaba la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica hace dos años. En su momento, se consideró la posibilidad de establecer un convenio de trabajo con ella y con el Dr. Eduardo García Huidobro para dar seguimiento a la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, que finalmente no se celebró.

Cuando volvió a México, hace aproximadamente un año, nos buscó porque continuaba interesada en conocer directamente la experiencia que sólo conocía en documentos. Finalmente, junto con su amiga y colega la Dra. María Ibarrola del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV.

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1er. Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje

 

 

Simposio UNAM

 

Por: Gaceta  Digital UNAM

Para dar a conocer los componentes de las llamadas comunidades de aprendizaje y sus alcances, un grupo de expertos nacionales e internacionales se reunió en el Centro Cultural Universitario para intercambiar experiencias y proponer estrategias para fortalecer el rubro.

El encuentro, que llevó por nombre Primer Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje, fue inaugurado por Eduardo Bárzana García, secretario general de esta casa de estudios, quien consideró que México requiere profesionales que impulsen la investigación, tecnología y cultura para responder a los desafíos de la globalización.

“Nuestra institución ha buscado mejorar en este ámbito y ha impulsado acciones o enfoques innovadores de formación para concretar una interacción más participativa”, apuntó en el Teatro Juan Ruiz de Alarcón.

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1er. Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje

Cátedra Pablo Latapí Sarré