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Acerca de Redes de Tutoría

El equipo de Redes de Tutoría está convencido que al fomentar relaciones personales, horizontales, de respeto entre el maestro y el alumno, y al compartir un contenido dentro y fuera del salón de clases, se siembra la semilla para hacer que Otra educación es posible, porque:

  • La base del aprendizaje es un diálogo en el que se respeta el interés y ritmo de quien desea aprender.
  • Coincide quien quiere compartir una competencia que domina (tutor) con alguien que desea aprenderla (tutorado u aprendiz).
  • El salón de clase se transforma en una comunidad de aprendizaje en la que el maestro y todos los alumnos tienen la oportunidad no sólo de aprender, sino también de enseñar que será siempre la mejor manera de demostrar la calidad de lo aprendido.
  • La equidad y la calidad educativa se aseguran en la red ininterrumpida de aprendices que pasan a ser tutores de otros compañeros y éstos a su vez de más compañeros dentro y fuera de la escuela.

Primer Congreso: “Enfoque de la tutoría personalizada”

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Por: Secretaría de Educación de Guanajuato

Con la participación de 310 docentes de escuelas primarias multigrado, se realizó el primer congreso denominado “Enfoque de la tutoría personalizada”, en la Región Norte de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG).

Esta, es una estrategia basada en aprendizajes compartidos, que busca potenciar el trabajo del maestro, y multiplicar el conocimiento dentro y fuera de las escuelas.

La tutoría permite reforzar las líneas estratégicas de la educación, que son, aprender a aprender, aprender a convivir y aprende a ser.

De esta forma, se fortalecen las habilidades de los educandos para intercambiar y recibir conocimiento, convivir e interactuar con otras personas.

El delegado regional de Educación Norte, Román Cifuentes Negrete, mencionó que la tutoría tiene un gran potencial con los maestros y alumnos, formando personas autónomas que se responsabilizan de su propio aprendizaje y desarrollo.

“Para los alumnos, el espacio de tutoría es una oportunidad de aprender con un maestro distinto, con una metodología individual, con materiales que le permiten un aprendizaje más reflexivo y en un ambiente más amigable”, destacó.

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Más de 270 participan en “Festival de Aprendizajes Compartidos”

Guanajuato
Por: Secretaría de Educación de Guanajuato

Con el objetivo de compartir conocimientos, experiencias didácticas, y fortalecer las comunidades de aprendizaje en las escuelas de nivel básico, el 4 y 5 de diciembre de este año, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), organizó el “Festival de Aprendizajes Compartidos” en el Parque Guanajuato Bicentenario.

Participan más de 270 estudiantes, docentes, supervisores y padres de familia provenientes de varios municipios, ellos forman parte de la red de tutoría a nivel estatal.

Durante el presente ciclo escolar, la SEG trabaja dicha estrategia en 734 centros educativos con 6 mil 300 alumnos de nivel básico, mil 400 maestros, y 260 padres y madres de familia.

Las redes de tutoría, buscan generar nuevas formas de aprendizaje que permitan a los alumnos transmitir y compartir el conocimiento con otros compañeros, con sus maestros y su familia.

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Avanza Sinaloa el Proyecto para la inclusión y la equidad educativa: “La Atención a las Escuelas Multigrado”


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Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 1 al 3 de diciembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa la Segunda Sesión del Trayecto Formativo en Relación Tutora del Equipo Técnico Estatal cuyo objetivo general fue: Fortalecer el desarrollo de la competencia tutora, incrementar el catálogo de temas en educación básica y organizar la primera sesión de formación de los integrantes de los cuatro Equipos Regionales: Guasave, Mazatlán, Los Mochis y Culiacán.

Durante el taller de tres días los 40 participantes pudieron vivir la experiencia de estudiar un tema de interés con el apoyo de un tutor. Y quienes recibieron tutoría en la primera sesión del trayecto formativo, ahora se desempeñaron como tutores, y hubo algunos maestros que distribuyeron su tiempo para tutorar a un compañero e incrementar su catálogo estudiando otro tema.

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Seminario-Taller de Estrategias de Gestión y Construcción de Comunidades de Aprendizaje

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Por: Guadalupe Estrella

Del 25 al 27 de noviembre  asistieron al Seminario-Taller 75 figuras educativas: supervisores, asesores pedagógicos, directores, maestros frente a grupo, promotores de TIC y promotores del programa de  lectura  que respondieron a una convocatoria para conocer y participar en la construcción de comunidades de aprendizaje como parte de una estrategia integral que pretende mejorar el logro educativo en matemáticas, lectura  y escritura.

Cada maestro tuvo la oportunidad de elegir asistir al seminario taller en el horario matutino o vespertino, siendo el más concurrido el matutino.

Los participantes, divididos en dos grupos, tuvieron tres sesiones de trabajo de 4 horas cada una para vivir y compartir la estrategia de la relación tutora.

El programa  pretende contribuir a la mejora del logro educativo de los estudiantes  de educación básica al implementar estrategias centradas en lograr aprendizajes en lectura, escritura y  matemáticas.

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Gabriel Cámara visita Universidades de Estados Unidos

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 Por: Gabriel Cámara

Visita Gabriel Cámara universidades de Estados Unidos: Harvard Graduate School, Boston College, CUNY-Lehman, Princeton University y Teachers College Columbia University.

Del 10 al 14 de noviembre

En la visita a Harvard tuvimos buen día. Primero una conversación con Richard Elmore estuvimos Santiago, Meixi y la mamá de Nora Christiani. Elmore está rebosante de entusiasmo y aun interesado en aprovechar lo que hacemos en Redes en el trabajo que asesora en Santiago, Chile y en un centro juvenil en San Diego, California. Después en la reunión con estudiantes y profesores en Gutman Library proyectamos el documental Maravillas y Santiago, Meixi y yo respondimos preguntas. Algo extraordinario es que Cathryn Bourdett, la profesora que organizó el encuentro, conoció -y practica con sus alumnos!– la relación tutora por contacto con Eva Mejía, del primer grupo del doctorado que fue a Durango. A la reunión vino Bryan, del segundo grupo que fue al Edomex. Bryan es el único de su grupo que anda por Harvard, porque los demás están en el año de servicio, pero dio un testimonio admirable de lo que vio en México y urgió a los estudiantes de primer año que cuando llegue el tiempo de salir a visitar experiencias escojan México.

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“La atención a las Escuelas Multigrado” en Culiacán, Sinaloa

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Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 11 al 13 de noviembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa, el primer taller de cuatro que conforman el trayecto formativo del Equipo Estatal en relación tutora como eje principal del “Proyecto La Atención a las Escuelas Multigrado”, que tiene como objetivo general: Fortalecer las condiciones de inclusión y equidad educativa a través de una atención focalizada a escuelas multigrado de preescolar, primaria y telesecundaria con bajo logro educativo. La estrategia central del proyecto consiste en fortalecer el trabajo profesional del Equipo Estatal, y de los docentes a partir de incorporar la relación tutora en procesos de capacitación in situ, asesoría y acompañamiento para modelar la construcción de comunidades de aprendizaje en las escuelas seleccionadas.

El apoyo de Redes de Tutoría se desarrollará en las siguientes líneas de atención: capacitación en relación tutora del Equipo Estatal responsable de la implementación y asistencia técnica para desarrollar capacitaciones a supervisores y otras figuras educativas; brindar apoyo y seguimiento a las escuelas participantes; proponer material y recursos de apoyo a la implementación; generar un espacio virtual permanente para fortalecer la asesoría, intercambio y difusión del proyecto; y de manera sobresaliente, gestionar el intercambio con especialistas nacionales e internacionales en innovación pedagógica y cambios educativos a gran escala. Por último, proponer orientaciones para la formulación de una propuesta pedagógica-curricular centrada en el logro de los aprendizajes esperados. Visto así, el Proyecto se presenta como un reto educativo interesante para el Equipo Estatal y para el de Redes de Tutoría.

En el proyecto “hablar de inclusión y equidad implica considerar la atención a todas las escuelas multigrado, entonces al ejecutar el proyecto se pretende atender un total de 1,746 planteles, 2,384 maestros y 49,953 alumnos, perteneciendo a el nivel preescolar: 637 Planteles, 140 docentes y 1,589 alumnos, en el nivel de Primaria: 1036 planteles, 2,104 docentes y 46,775 alumnos y en telesecundarias se atenderán 79 planteles, 140 docentes y 1,589 docentes.” (Proyecto de Inclusión y Equidad: 2014, p. 11-12) Y para desarrollar el proyecto se acordó empezar en las escuelas focalizadas de los tres niveles de las regiones estratégicas de: Los Mochis, Guasave, Culiacán y Mazatlán.

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1er. Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje

Cátedra Pablo Latapí Sarré