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Primera sesión de formación en relación tutora dirigida al Equipo Regional de Culiacán, Sinaloa.

 

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Por: Luis Gerardo Cisneros Hernández.

Los días 19 y 20 de enero se realizó el primer taller sobre la estrategia de tutoría dirigida a los Equipos Regionales (ER) de Guasave y Culiacán, Sinaloa. Asistieron 165 maestros de preescolar, primaria y telesecundarias, asesores pedagógicos, supervisores, jefes de sector y autoridades educativas estatales de los tres niveles de educación básica. Los participantes vivieron la experiencia de estudiar uno o más temas de su interés  con apoyo de 37 asesores pedagógicos que integran el Equipo Base Estatal (EBE), y en el marco del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa, el proyecto local: “La atención a las Escuelas Multigrado” en las regiones de Guasave, Culiacán, Mazatlán y Los Mochis,  se atenderán  a  380 escuelas focalizadas conforme a criterios de vulnerabilidad.

En dos talleres previos  realizados el año pasado se formó a los 40 asesores pedagógicos y otras figuras educativas que integran el EBE; ahora estos asesores estatales y el equipo de Redes de Tutoría se hacen cargo de reproducir la formación artesanal en tutoría de los maestros de las cuatro regiones, por lo que el jueves 22 y viernes 23 de enero se llevarán a cabo dos talleres más en las regiones de Mazatlán y Los Mochis, en donde se espera atender a 88 maestros de estos lugares.

Al taller regional en Culiacán asistieron  98 maestros,  y para muchos fue  su primer acercamiento a la relación tutora, otros ya conocían la estrategia por el antecedente de haber participado hace un par de años  en proyectos y programas en el marco de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE) que promovía la Subsecretaria de Educación Básica (SEB).

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Alumnos de doctorado en Liderazgo Educativo de Harvard conocen la relación tutora con alumnos de Guanajuato

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Por: Secretaría de Educación de Guanajuato
Enero 2015
Para apoyar la formación de los alumnos de educación básica, atender y prevenir la reprobación y deserción escolar y mejorar las indicadores educativos, la Secretaría de Educación de Guanajuato, SEG, aplica el modelo de tutorías en 160 escuelas de primaria y telesecundaria de la entidad, con la participación de estudiantes de Doctorado en Liderazgo Educativo de la Universidad de Harvard, en Boston, EE.UU.

Este día los estudiantes universitarios de Harvard, Catherine Pozniack, Michael Figueroa y David Hay, realizaron sesiones de trabajo sobre tutorías con alumnos de la escuela primaria Cuauhtémoc, de las comunidades Labor de Armenta y de Telesecundaria 589 de Guanguitiro, en el municipio de Pénjamo, para hacer aportaciones sobre ese programa educativo.

En la escuela primaria Cuauhtémoc de Labor de Armenta, que dirige José Filomeno Zavala López y en la en la que se atienden 76 alumnos, los educadores de Estados Unidos convivieron y participaron con alumnos y maestros para conocer la relación tutora de la comunidad de aprendizaje.

El encuentro contó además con la participación de Ma. Del Carmen Origel Gómez, Jefa de sector educativo y de José Luis Gutiérrez, supervisor escolar de la zona 120, quienes participan en actividades de sensibilización por medio de talleres demostrativos sobre las comunidades de aprendizaje y la función tutora.

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Trabajo en Durango, diciembre 2014

Por: Gabriel Cámara

Lo más relevante de estos dos días fue constatar el amplio arraigo de la relación tutora y la constancia con la que se mantiene unido el equipo estatal. Las cabezas visibles siguen siendo Ninfa y Lucio, pero continúa una relación cercana con los antiguos miembros. La conferencia del día 17 reunió a la plana mayor de educación y la escucharon más de 200 personas entre Jefes de Sector, Supervisores y Asesores Académicos. Las palabras introductorias de los directores de Básica Estatal y Federal mostraron conocimiento de la relación tutora y su importancia. Sobre todo el Prof. Robles Zapata habló con conocimiento de causa porque, como Richard Elmore, ha recibido tutoría de una alumna. Después de la conferencia empezó el trabajo con el grupo de 35 Asesores que llevarán a las escuelas focalizadas la red de tutoría. La mayoría de los asesores ya conocían la tutoría, porque en Durango se han continuado prácticas masivas como el Propedéutico y no ha habido la oposición de otros estados. Lo sorprendente fue ver el número de tutores (15) de diversas regiones del estado que Ninfa y Lucio pudieron convocar para dar tutoría a los 35 asesores, además de nosotros. De los que vinieron a la conferencia y a otro evento paralelo, dos grupos me pidieron un espacio para dialogar, el Prof. Gerardo de Tamazula Centro y sus maestros y un grupo de maestras y maestros de La Laguna. Una continuidad, reveladora del arraigo de la relación tutora en el estado, fue encontrar en el grupo de Tamazula a antiguos instructores del CONAFE. Lucio reconoció al que fue su alumno en el Curso Comunitario y después Instructor de Posprimaria. Aun después de degradar la Posprimaria a Secundaria Comunitaria, José Sena, que fue coordinador regional y permanece en CONAFE logró preservar el espíritu de la Posprimaria y continuó el contagio de la relación tutora.

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Más de 270 personas participan en “Festival de Aprendizajes Compartidos”

Guanajuato
Por: Secretaría de Educación de Guanajuato

Con el objetivo de compartir conocimientos, experiencias didácticas, y fortalecer las comunidades de aprendizaje en las escuelas de nivel básico, el 4 y 5 de diciembre de este año, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), organizó el “Festival de Aprendizajes Compartidos” en el Parque Guanajuato Bicentenario.

Participan más de 270 estudiantes, docentes, supervisores y padres de familia provenientes de varios municipios, ellos forman parte de la red de tutoría a nivel estatal.

Durante el presente ciclo escolar, la SEG trabaja dicha estrategia en 734 centros educativos con 6 mil 300 alumnos de nivel básico, mil 400 maestros, y 260 padres y madres de familia.

Las redes de tutoría, buscan generar nuevas formas de aprendizaje que permitan a los alumnos transmitir y compartir el conocimiento con otros compañeros, con sus maestros y su familia.

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Avanza Sinaloa el Proyecto para la inclusión y la equidad educativa: “La Atención a las Escuelas Multigrado”


Sinaloa

Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 1 al 3 de diciembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa la Segunda Sesión del Trayecto Formativo en Relación Tutora del Equipo Técnico Estatal cuyo objetivo general fue: Fortalecer el desarrollo de la competencia tutora, incrementar el catálogo de temas en educación básica y organizar la primera sesión de formación de los integrantes de los cuatro Equipos Regionales: Guasave, Mazatlán, Los Mochis y Culiacán.

Durante el taller de tres días los 40 participantes pudieron vivir la experiencia de estudiar un tema de interés con el apoyo de un tutor. Y quienes recibieron tutoría en la primera sesión del trayecto formativo, ahora se desempeñaron como tutores, y hubo algunos maestros que distribuyeron su tiempo para tutorar a un compañero e incrementar su catálogo estudiando otro tema.

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Seminario-Taller de Estrategias de Gestión y Construcción de Comunidades de Aprendizaje

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Por: Guadalupe Estrella

Del 25 al 27 de noviembre  asistieron al Seminario-Taller 75 figuras educativas: supervisores, asesores pedagógicos, directores, maestros frente a grupo, promotores de TIC y promotores del programa de  lectura  que respondieron a una convocatoria para conocer y participar en la construcción de comunidades de aprendizaje como parte de una estrategia integral que pretende mejorar el logro educativo en matemáticas, lectura  y escritura.

Cada maestro tuvo la oportunidad de elegir asistir al seminario taller en el horario matutino o vespertino, siendo el más concurrido el matutino.

Los participantes, divididos en dos grupos, tuvieron tres sesiones de trabajo de 4 horas cada una para vivir y compartir la estrategia de la relación tutora.

El programa  pretende contribuir a la mejora del logro educativo de los estudiantes  de educación básica al implementar estrategias centradas en lograr aprendizajes en lectura, escritura y  matemáticas.

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Gabriel Cámara visita Universidades de Estados Unidos

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 Por: Gabriel Cámara

Visita Gabriel Cámara universidades de Estados Unidos: Harvard Graduate School, Boston College, CUNY-Lehman, Princeton University y Teachers College Columbia University.

Del 10 al 14 de noviembre

En la visita a Harvard tuvimos buen día. Primero una conversación con Richard Elmore estuvimos Santiago, Meixi y la mamá de Nora Christiani. Elmore está rebosante de entusiasmo y aun interesado en aprovechar lo que hacemos en Redes en el trabajo que asesora en Santiago, Chile y en un centro juvenil en San Diego, California. Después en la reunión con estudiantes y profesores en Gutman Library proyectamos el documental Maravillas y Santiago, Meixi y yo respondimos preguntas. Algo extraordinario es que Cathryn Bourdett, la profesora que organizó el encuentro, conoció -y practica con sus alumnos!– la relación tutora por contacto con Eva Mejía, del primer grupo del doctorado que fue a Durango. A la reunión vino Bryan, del segundo grupo que fue al Edomex. Bryan es el único de su grupo que anda por Harvard, porque los demás están en el año de servicio, pero dio un testimonio admirable de lo que vio en México y urgió a los estudiantes de primer año que cuando llegue el tiempo de salir a visitar experiencias escojan México.

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“La atención a las Escuelas Multigrado” en Culiacán, Sinaloa

Taller Sinaloa

 

Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 11 al 13 de noviembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa, el primer taller de cuatro que conforman el trayecto formativo del Equipo Estatal en relación tutora como eje principal del “Proyecto La Atención a las Escuelas Multigrado”, que tiene como objetivo general: Fortalecer las condiciones de inclusión y equidad educativa a través de una atención focalizada a escuelas multigrado de preescolar, primaria y telesecundaria con bajo logro educativo. La estrategia central del proyecto consiste en fortalecer el trabajo profesional del Equipo Estatal, y de los docentes a partir de incorporar la relación tutora en procesos de capacitación in situ, asesoría y acompañamiento para modelar la construcción de comunidades de aprendizaje en las escuelas seleccionadas.

El apoyo de Redes de Tutoría se desarrollará en las siguientes líneas de atención: capacitación en relación tutora del Equipo Estatal responsable de la implementación y asistencia técnica para desarrollar capacitaciones a supervisores y otras figuras educativas; brindar apoyo y seguimiento a las escuelas participantes; proponer material y recursos de apoyo a la implementación; generar un espacio virtual permanente para fortalecer la asesoría, intercambio y difusión del proyecto; y de manera sobresaliente, gestionar el intercambio con especialistas nacionales e internacionales en innovación pedagógica y cambios educativos a gran escala. Por último, proponer orientaciones para la formulación de una propuesta pedagógica-curricular centrada en el logro de los aprendizajes esperados. Visto así, el Proyecto se presenta como un reto educativo interesante para el Equipo Estatal y para el de Redes de Tutoría.

En el proyecto “hablar de inclusión y equidad implica considerar la atención a todas las escuelas multigrado, entonces al ejecutar el proyecto se pretende atender un total de 1,746 planteles, 2,384 maestros y 49,953 alumnos, perteneciendo a el nivel preescolar: 637 Planteles, 140 docentes y 1,589 alumnos, en el nivel de Primaria: 1036 planteles, 2,104 docentes y 46,775 alumnos y en telesecundarias se atenderán 79 planteles, 140 docentes y 1,589 docentes.” (Proyecto de Inclusión y Equidad: 2014, p. 11-12) Y para desarrollar el proyecto se acordó empezar en las escuelas focalizadas de los tres niveles de las regiones estratégicas de: Los Mochis, Guasave, Culiacán y Mazatlán.

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En marcha innovador proyecto para resignificar proceso educativo

Por. Péndulo de Chiapas

Con el objetivo de fortalecer la mejora del logro académico de los estudiantes del nivel básico en Chiapas, la Secretaría de Educación presentó el proyecto de Innovación Proceso de Intervención para la Mejora  de la Calidad Educativa de la Educación Básica a partir del Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) en el estado de Chiapas.

En el marco de la Nueva Escuela Chiapaneca, este proyecto busca promover los espacios de intercambio de experiencias que permitan el fortalecimiento de la calidad de aprendizajes centrados en alumnos, así como el sentido de las prácticas educativas en procesos de construcción y sistematización del conocimiento.

En su mensaje, el Secretario de Educación, Ricardo Aguilar Gordillo, destacó que este es un gran proyecto sin precedentes para reflexionar de manera colectiva sobre lo que significa esta Nueva Escuela Chiapaneca, donde se resignifica los modos de pensar, sentir y hacer la educación.

“El Gobernador Manuel Velasco Coello se ha propuesto tener un sistema educativo en donde los niños, niñas y jóvenes sean creativos y autónomos para poder enfrentar este mundo complejo y diverso, y tomar decisiones responsablemente, con valores, respeto, gratitud y transparencia”, señaló.

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Visita de la Dra. Inés Aguerrondo a escuelas de Guanajuato

Visita Inés aguerrondo
Visita Inés aguerrondo
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Por: Gabriel Cámara

La Doctora Inés Aguerrondo se desempeñó como Subecretaria de Educación Básica de Argentina y actualmente lo hace como consultora de la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Niñéz), para documentar ambientes favorables a una educación integral en las escuelas; ella había conocido algo del trabajo de redes de tutoría que llevaba la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica hace dos años. En su momento, se consideró la posibilidad de establecer un convenio de trabajo con ella y con el Dr. Eduardo García Huidobro para dar seguimiento a la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, que finalmente no se celebró.

Cuando volvió a México, hace aproximadamente un año, nos buscó porque continuaba interesada en conocer directamente la experiencia que sólo conocía en documentos. Finalmente, junto con su amiga y colega la Dra. María Ibarrola del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV.

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