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Capacitación en relación tutora

SanDiego

 

Por: Gabriel Cámara

Aun cuando formalmente no fue Redes de Tutoría la encargada de la capacitación, compartimos méritos porque el trabajo lo organizaron ex-becarias nuestras de la Fundación Princeton en Latin América que vivieron la red de tutoría durante su estancia en México. Francesca Schley, Caithlin Shoenfendler, Sara Vogel y Meixi Ng fueron las coordinadoras y tutoras guía de esta capacitación en la Oficina de Educación del Condado de San Diego. Como es costumbre, había compartido con el grupo los mensajes de Stacy Spector, directora de las escuelas comunitarias, que preparaba una capacitación para la tercera semana de junio y asumía alguna colaboración de nuestra parte. Stacy y un equipo de directivos visitaron escuelas en Baja California a principios de año y estaba más que convencida de la conveniencia de introducir la red de tutoría en las escuelas de San Diego. Francesca Schley, por su cuenta, tomó la iniciativa de ofrecer apoyo y convocó a antiguas becarias para dar la capacitación en el verano. La respuesta de las ex-becarias fue entusiasta, y Meixi pudo aportar su particular experiencia, no sólo por su profunda inserción en las redes de México y sus elaboraciones conceptuales, sino principalmente por el trabajo que ha hecho en Singapur y Tailandia; además de que el doctorado que cursa en la universidad del estado de Washington en Seattle, está orientado hacia el estudio del aprendizaje en tutoría. Meixi y Stacy se pudieron reunir antes, y el diseño de la capacitación se hizo con más conocimiento y posibilidades de eficacia. En el evento participaron más de 40 directivos y maestros, así como doce o trece estudiantes. Además de las ex-becarias Princeton, en la capacitación participamos Richard Elmore, Kirsten Olson, asesores de Stacy y yo.

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El Dr. Gabriel Cámara recibió un Trarilonko mapuche

Por: Luis Gerardo Cisneros

Como un gesto de agradecimiento al finalizar la reunión de sistematización y evaluación del seminario taller en Tutoría, el equipo de docentes e investigadoras chileno, que pasó una temporada de “trabajo en terreno”, como le llaman al trabajo de campo realizado en los estados de Durango y Guanajuato, en voz de la maestra Nicole Cisternas, quien a nombre de Mirentxu Anaya, Directora Ejecutiva de la Fundación Educación 2020 y de las integrantes del equipo que participó en el seminario, obsequió un trarilonko mapuche al Dr. Gabriel Cámara como símbolo de jerarquía, respeto, admiración y por ser la cabeza del equipo de Redes de Tutoría: lonko = cabeza.

En la cultura mapuche Lonko es una de las dos autoridades cabeza de la comunidad. Es un cargo con connotaciones administrativas y religiosas. Los Lonko, por lo general son personas mayores, líderes reconocidos por la comunidad y responsables –entre otras cosas- de oficiar el nillatún, ritual de la fertilidad.

Antes de regresar a su país, el equipo de investigadoras compartió con los asesores de Redes de Tutoría su mirada sobre la diversidad de formas de trabajo que pudieron observar en las escuelas que visitaron. Identificaron los principios, la parte técnica (metodología) y las estrategias que en las regiones y escuelas se implementan para construir las redes de tutoría.

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Arrancó en la Región de Tenango de Doria, estado de Hidalgo, el Proyecto de Tutoría

 

Por: Luis Gerardo Cisneros

El lunes 27 de abril el trabajo en el estado de Hidalgo continuó con una reunión de planeación entre el equipo estatal de Formación Continua y los asesores de Redes de Tutoría en donde se ratificó y afinó la estrategia para continuar la construcción de comunidades de aprendizaje en la región; y el martes 28 de abril arrancó  el trabajo en Tenango con la asistencia de algunos supervisores y los asesores técnicos pedagógicos de la región. 35 participantes acudieron al centro de maestros –subsede de Tenango– para escuchar al Dr. Gabriel Cámara hablar sobre los principios de la relación tutora y cómo esta estrategia satisface el interés personal de estudiantes y maestros, las dificultades para atender la diversidad en las escuelas con la organización actual, la necesidad de contar con tiempo de capacitación para avanzar en la profesionalización de los docentes dentro de la jornada escolar y en sus escuelas, el ejercicio de la autonomía escolar en la práctica, entre otros puntos importantes.

Después de la charla introductoria, los 35 participantes vivieron por más de dos horas la experiencia de ser tutorados en temas de literatura, matemáticas y ciencias para recuperar los principios de la tutoría, tener elementos de reflexión y proponer la estrategia más adecuada a cada una de las escuelas.

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En el Estado de Hidalgo se realizó la conferencia y taller sobre “La Relación Tutora en Educación Básica”

Por: Luis Gerardo Cisneros

El lunes 23 de marzo en la ciudad de Pachuca, Hidalgo, el Dr. Gabriel Cámara dictó la  conferencia magistral: “La Relación Tutora en Educación Básica”. El evento estuvo precedido por el profesor Joel Guerrero Juárez, Secretario de Educación Pública en  Hidalgo, su equipo de trabajo y autoridades  estatales de diferentes niveles educativos.

Ante un auditorio de aproximadamente 300 asistentes, después de las palabras de bienvenida, el maestro Francisco Alejandro Torres, Coordinador del Componente Dos Desarrollo Curricular dio un informe del  avance del equipo de acompañamiento y de los maestros en escuelas que practican la relación tutora. El balance fue positivo. Para concluir el protocolo, el profesor Joel compartió una reflexión donde el mensaje sorprendió al auditorio por  tratarse de  una experiencia  de aprendizaje que vivió en una escuela que practica la relación tutora. Dijo que había sido tutorado por una alumna de secundaria en un tema de sexualidad: “fui apoyado y guiado en todo mi proceso de investigación y sistematización, posteriormente, una mamá pudo evaluar mi proceso de aprendizaje…”

Para finalizar, el profesor Joel hizo explícito el compromiso de seguir  trabajando con los niños y niñas, además de trabajar en las comunidades. Se trata de  fortalecer el vínculo escuela – comunidad para desarrollar las competencias que ayuden a los alumnos a aprender a aprender.

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Tercera Sesión del Trayecto Formativo en Relación Tutora del Equipo Técnico Estatal de Sinaloa

Por: Luis Gerardo Cisneros

En el marco del Proyecto “La Atención a las Escuelas Multigrado”, que tiene como objetivo general fortalecer las condiciones de inclusión y equidad educativa a través de una atención focalizada a escuelas multigrado de nivel preescolar, primaria y telesecundaria con bajo logro educativo, se dio continuidad –los días 2 y 3 de marzo, en la ciudad de Culiacán– a la formación en relación tutora del Equipo Técnico Estatal (ETE), integrado por maestros del nivel preescolar en sus modalidades regular, migrante e indígena;  del nivel primaria, también regular, migrante e indígena; y de la modalidad de telesecundaria.

El proyecto avanza acorde a la estrategia central planeada: fortalecer el trabajo profesional del ETE y de los docentes a partir de incorporar la relación tutora en procesos de capacitación in situ, así como asesorar y acompañar para modelar la construcción de Comunidades de Aprendizaje en las escuelas seleccionadas. Y ahora, en esta tercera jornada de trabajo, además de la tutoría –actividad constante en todas las reuniones para compartir nuevos temas de estudio–, se hizo un balance de las visitas realizadas a las escuelas, en el cual los integrantes del ETE comentaron el impacto de las mismas.

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Plática en la Facultad de Estudios Profesionales Cuautitlán

FES Cuautitlán

Por: Gabriel Cámara

La Dra. María Asunción Morales, Secretaria Ejecutiva del Colegio de Directores de Facultades y Escuelas de la UNAM, tiene el encargo del Rector de promover comunidades de aprendizaje en la UNAM. El año pasado participé junto con Cesar Coll en el primer Simposio sobre el tema y ahora me invitaron, por interés del Director de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, Mtro. Alfredo Cuéllar, a continuar la discusión con sus maestros y alumnos sobre las comunidades de aprendizaje en las que tiene vivo interés. De hecho después de la plática fue el primero en pedir la palabra para decir que estaba en total acuerdo con lo que acababa de exponer. Al concluír me dijo que teníamos que continuar y entendí su interés por formalizar alguna relación de trabajo.

La exposición consistió en partir de la realidad de las comunidades de aprendizaje en el país, tanto en los estados con los que hemos contratado trabajos, como en otras partes donde maestros y autoridades continúan con la práctica, no obstante la interrupción del apoyo federal al concluir 2012. Esta realidad se afirma con las visitas que nos hacen funcionarios y educadores de otros países, así como las incipientes extensiones de la práctica en Singapur, Thailandia, Estados Unidos y Chile. También es ya parte de la realidad de las relaciones tutoras lo que se ha escrito sobre ellas en México y fuera del país.

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Primera reunión de trabajo en relación tutora del Equipo Base Estatal de Guanajuato

Gto
Por: Luis Gerardo Cisneros y Guadalupe Estrella Martínez

En el marco del Proyecto de Innovación se desarrolló la Primera Reunión de Trabajo para la formación del personal técnico pedagógico de la Dirección General de Educación Básica (DGEB) los días 18 y 19 de febrero. Se inició la formación  en relación tutora de 25 figuras educativas que integran al Equipo Base Estatal (EBE), que será el responsable de desarrollar la relación tutora en la entidad.

La mayoría de los participantes conocían la relación tutora a partir de alguna experiencia con el equipo estatal; un encuentro, festival de aprendizaje, o en visitas a las escuelas que  viene implementando la tutoría; y  fueron pocos los maestros para los que el taller fue su primer acercamiento a la estrategia tutora.

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Taller Artesanal en Relación Tutora para el Equipo Técnico de la Región Laguna, Durango.

Por: Lucio Vázquez

En el marco del proyecto Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango, y en la constante búsqueda de fortalecer la profesionalización docente mediante el trabajo de análisis y reflexión de la práctica académica en comunidades de aprendizaje, motivando el diálogo entre pares, se efectuó en las Instalaciones del Centro de Innovación e Investigación para el Desarrollo Educativo “José Santos Valdez” de Ciudad Lerdo, Durango, el Seminario Taller de Capacitación para el Equipo Técnico Regional de la Laguna.

En dicho taller participaron las autoridades educativas locales de la región encabezadas por el Ing. Miguel García Mesta, Subsecretario de Servicios Educativos en la región, acudiendo en su representación el Profr. Jairo Sigfrido Cerón Franco, Jefe de Servicios Educativos, quienes tienen la visión de que para hacer sostenible el cambio educativo es imprescindible generar condiciones estructurales que tengan como centro la atención a la diversidad y la tarea académica, generando una estrategia de implementación diferenciada a nivel de la entidad y de las regiones, según las características de diversidad y viabilidad, para ello es necesario partir de acciones concretas que incidan directamente en la mejora de la relación educativa.

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Visita de educadores de San Diego, California, EE.UU., a escuelas de Baja California, México.

RichardE

 

Por: Gabriel Cámara

La directora de las Juvenile Court Community Schools del Condado de San Diego, California, vino con 10 de sus directores y maestros a visitar escuelas en Ensenada, Tijuana y Mexicali para conocer la práctica de la relación tutora. Vinieron por recomendación de su asesor –y amigo nuestro– Richard Elmore, que coordinó la visita junto con Kirsten Olson su esposa. La visita concluyó en el Centro Educativo Integral (DIF) de Mexicali, el entorno educativo más afín a lo que enfrentan en San Diego. Ahí operan 52 Community Schools, algunas dentro de prisiones para adolescentes, otras fuera para muchachos en probación, otras para quienes han sido definitivamente expulsados de la escuela ordinaria y otras para chicos indocumentados. La inmensa mayoría de los estudiantes son latinos.

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Visita a la escuela primaria “Himno Nacional” en Coatepec Harinas, Estado de México

Chile

Por: Gerardo Espinosa

El objetivo de la visita fue acompañar a las investigadoras Nicole Cisternas y Gisella Watson de la Fundación “Educación 2020″ de Chile para que conocieran la metodología de Redes de tutoría, de la cual ya habían tenido noticias en un encuentro en Estados Unidos y por la información y contacto con Redes. A Nicole y Gisella les llamaba la atención el tipo de intervención y forma de trabajo de la metodología y querían conocer más de cerca nuestra experiencia.

Como es costumbre, se les propuso que visitaran una escuela donde se está implementando la tutoría para que ellas observaran y vivieran por sí mismas. Para ello, se le pidió apoyo a la Maestra Magdalena Aguirre y al Maestro Jaime Muñoz del Estado de México, quienes nos recomendaron una escuela que atiende el Maestro Jaime como Supervisor de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) número 56. La Maestra Magdalena no nos pudo acompañar por compromisos laborales, pero el maestro Jaime estuvo con nosotros en todo momento.

La escuela visitada fue la Primaria “Himno Nacional” ubicada en el municipio de Coatepec de Harinas en el Estado de México, que cuenta con 26 grupos de 1º a 6º. Nos recibió el Supervisor de Educación Básica,  la Directora,  el Subdirector, dos Maestras del plantel, tres docentes de apoyo y la Directora de USAER; nos dieron la bienvenida y nos brindaron todo el apoyo. Estaban muy orgullosos de practicar  la metodología de la relación tutora en la escuela.

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