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Más de 270 participan en “Festival de Aprendizajes Compartidos”

Guanajuato
Por: Secretaría de Educación de Guanajuato

Con el objetivo de compartir conocimientos, experiencias didácticas, y fortalecer las comunidades de aprendizaje en las escuelas de nivel básico, el 4 y 5 de diciembre de este año, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), organizó el “Festival de Aprendizajes Compartidos” en el Parque Guanajuato Bicentenario.

Participan más de 270 estudiantes, docentes, supervisores y padres de familia provenientes de varios municipios, ellos forman parte de la red de tutoría a nivel estatal.

Durante el presente ciclo escolar, la SEG trabaja dicha estrategia en 734 centros educativos con 6 mil 300 alumnos de nivel básico, mil 400 maestros, y 260 padres y madres de familia.

Las redes de tutoría, buscan generar nuevas formas de aprendizaje que permitan a los alumnos transmitir y compartir el conocimiento con otros compañeros, con sus maestros y su familia.

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Avanza Sinaloa el Proyecto para la inclusión y la equidad educativa: “La Atención a las Escuelas Multigrado”


Sinaloa

Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 1 al 3 de diciembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa la Segunda Sesión del Trayecto Formativo en Relación Tutora del Equipo Técnico Estatal cuyo objetivo general fue: Fortalecer el desarrollo de la competencia tutora, incrementar el catálogo de temas en educación básica y organizar la primera sesión de formación de los integrantes de los cuatro Equipos Regionales: Guasave, Mazatlán, Los Mochis y Culiacán.

Durante el taller de tres días los 40 participantes pudieron vivir la experiencia de estudiar un tema de interés con el apoyo de un tutor. Y quienes recibieron tutoría en la primera sesión del trayecto formativo, ahora se desempeñaron como tutores, y hubo algunos maestros que distribuyeron su tiempo para tutorar a un compañero e incrementar su catálogo estudiando otro tema.

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Seminario-Taller de Estrategias de Gestión y Construcción de Comunidades de Aprendizaje

DF17

 

Por: Guadalupe Estrella

Del 25 al 27 de noviembre  asistieron al Seminario-Taller 75 figuras educativas: supervisores, asesores pedagógicos, directores, maestros frente a grupo, promotores de TIC y promotores del programa de  lectura  que respondieron a una convocatoria para conocer y participar en la construcción de comunidades de aprendizaje como parte de una estrategia integral que pretende mejorar el logro educativo en matemáticas, lectura  y escritura.

Cada maestro tuvo la oportunidad de elegir asistir al seminario taller en el horario matutino o vespertino, siendo el más concurrido el matutino.

Los participantes, divididos en dos grupos, tuvieron tres sesiones de trabajo de 4 horas cada una para vivir y compartir la estrategia de la relación tutora.

El programa  pretende contribuir a la mejora del logro educativo de los estudiantes  de educación básica al implementar estrategias centradas en lograr aprendizajes en lectura, escritura y  matemáticas.

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Gabriel Cámara visita Universidades de Estados Unidos

EU

 

 Por: Gabriel Cámara

Visita Gabriel Cámara universidades de Estados Unidos: Harvard Graduate School, Boston College, CUNY-Lehman, Princeton University y Teachers College Columbia University.

Del 10 al 14 de noviembre

En la visita a Harvard tuvimos buen día. Primero una conversación con Richard Elmore estuvimos Santiago, Meixi y la mamá de Nora Christiani. Elmore está rebosante de entusiasmo y aun interesado en aprovechar lo que hacemos en Redes en el trabajo que asesora en Santiago, Chile y en un centro juvenil en San Diego, California. Después en la reunión con estudiantes y profesores en Gutman Library proyectamos el documental Maravillas y Santiago, Meixi y yo respondimos preguntas. Algo extraordinario es que Cathryn Bourdett, la profesora que organizó el encuentro, conoció -y practica con sus alumnos!– la relación tutora por contacto con Eva Mejía, del primer grupo del doctorado que fue a Durango. A la reunión vino Bryan, del segundo grupo que fue al Edomex. Bryan es el único de su grupo que anda por Harvard, porque los demás están en el año de servicio, pero dio un testimonio admirable de lo que vio en México y urgió a los estudiantes de primer año que cuando llegue el tiempo de salir a visitar experiencias escojan México.

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“La atención a las Escuelas Multigrado” en Culiacán, Sinaloa

Taller Sinaloa

 

Por: Luis Gerardo Cisneros

Del 11 al 13 de noviembre se realizó en la ciudad de Culiacán, Sinaloa, el primer taller de cuatro que conforman el trayecto formativo del Equipo Estatal en relación tutora como eje principal del “Proyecto La Atención a las Escuelas Multigrado”, que tiene como objetivo general: Fortalecer las condiciones de inclusión y equidad educativa a través de una atención focalizada a escuelas multigrado de preescolar, primaria y telesecundaria con bajo logro educativo. La estrategia central del proyecto consiste en fortalecer el trabajo profesional del Equipo Estatal, y de los docentes a partir de incorporar la relación tutora en procesos de capacitación in situ, asesoría y acompañamiento para modelar la construcción de comunidades de aprendizaje en las escuelas seleccionadas.

El apoyo de Redes de Tutoría se desarrollará en las siguientes líneas de atención: capacitación en relación tutora del Equipo Estatal responsable de la implementación y asistencia técnica para desarrollar capacitaciones a supervisores y otras figuras educativas; brindar apoyo y seguimiento a las escuelas participantes; proponer material y recursos de apoyo a la implementación; generar un espacio virtual permanente para fortalecer la asesoría, intercambio y difusión del proyecto; y de manera sobresaliente, gestionar el intercambio con especialistas nacionales e internacionales en innovación pedagógica y cambios educativos a gran escala. Por último, proponer orientaciones para la formulación de una propuesta pedagógica-curricular centrada en el logro de los aprendizajes esperados. Visto así, el Proyecto se presenta como un reto educativo interesante para el Equipo Estatal y para el de Redes de Tutoría.

En el proyecto “hablar de inclusión y equidad implica considerar la atención a todas las escuelas multigrado, entonces al ejecutar el proyecto se pretende atender un total de 1,746 planteles, 2,384 maestros y 49,953 alumnos, perteneciendo a el nivel preescolar: 637 Planteles, 140 docentes y 1,589 alumnos, en el nivel de Primaria: 1036 planteles, 2,104 docentes y 46,775 alumnos y en telesecundarias se atenderán 79 planteles, 140 docentes y 1,589 docentes.” (Proyecto de Inclusión y Equidad: 2014, p. 11-12) Y para desarrollar el proyecto se acordó empezar en las escuelas focalizadas de los tres niveles de las regiones estratégicas de: Los Mochis, Guasave, Culiacán y Mazatlán.

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En marcha innovador proyecto para resignificar proceso educativo

Por. Péndulo de Chiapas

Con el objetivo de fortalecer la mejora del logro académico de los estudiantes del nivel básico en Chiapas, la Secretaría de Educación presentó el proyecto de Innovación Proceso de Intervención para la Mejora  de la Calidad Educativa de la Educación Básica a partir del Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) en el estado de Chiapas.

En el marco de la Nueva Escuela Chiapaneca, este proyecto busca promover los espacios de intercambio de experiencias que permitan el fortalecimiento de la calidad de aprendizajes centrados en alumnos, así como el sentido de las prácticas educativas en procesos de construcción y sistematización del conocimiento.

En su mensaje, el Secretario de Educación, Ricardo Aguilar Gordillo, destacó que este es un gran proyecto sin precedentes para reflexionar de manera colectiva sobre lo que significa esta Nueva Escuela Chiapaneca, donde se resignifica los modos de pensar, sentir y hacer la educación.

“El Gobernador Manuel Velasco Coello se ha propuesto tener un sistema educativo en donde los niños, niñas y jóvenes sean creativos y autónomos para poder enfrentar este mundo complejo y diverso, y tomar decisiones responsablemente, con valores, respeto, gratitud y transparencia”, señaló.

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Visita de la Dra. Inés Aguerrondo a escuelas de Guanajuato

Visita Inés aguerrondo
Visita Inés aguerrondo
VisitaInés aguerrondo

 

Por: Gabriel Cámara

La Doctora Inés Aguerrondo se desempeñó como Subecretaria de Educación Básica de Argentina y actualmente lo hace como consultora de la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Niñéz), para documentar ambientes favorables a una educación integral en las escuelas; ella había conocido algo del trabajo de redes de tutoría que llevaba la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica hace dos años. En su momento, se consideró la posibilidad de establecer un convenio de trabajo con ella y con el Dr. Eduardo García Huidobro para dar seguimiento a la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, que finalmente no se celebró.

Cuando volvió a México, hace aproximadamente un año, nos buscó porque continuaba interesada en conocer directamente la experiencia que sólo conocía en documentos. Finalmente, junto con su amiga y colega la Dra. María Ibarrola del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV.

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Comunidades de Aprendizaje causa inquietud al interior de la Universidad Del Valle de México

UVM

 

Por: Reynalda Miranda Noguez

En días pasados recibí la invitación por parte de la maestra Luz María Díaz Sánchez para acudir a las instalaciones de la Universidad del Valle de México, Campus Lomas Verdes, e interactuar con un grupo de maestría en Ciencias de la Educación, en la asignatura de Diseño curricular, para compartir lo que he aprendido hasta hoy sobre Comunidades de Aprendizaje.

El encuentro se efectuó el pasado sábado 20 de septiembre. Al encontrarme frente a los maestrantes, inicié por retomar importantes reflexiones de lo que aprendí durante el Diplomado: Competencias para Impulsar el Fortalecimiento Académico a través de Tutoría, y en las diferentes conferencias que he presenciado en voz del Dr. Gabriel Cámara; por ejemplo, hice referencia a la idea de que: “vivimos en el siglo XXI y seguimos repitiendo patrones del siglo pasado en educación, Nacionales como las tradicionales clases fragmentadas de 50 minutos”, lo que explicaría el fracaso de las constantes reformas.

Posteriormente, expliqué por qué trabajar con tutorías es diferente a la manera tradicional con la que operamos al interior de las escuelas, detallando las características de la estrategia y peculiaridades de la “relación tutora”, bajo la consigna de que “enseñar es la ocasión suprema de aprender”; resaltando el hecho de que, a través de esta propuesta el conocimiento no se reduce al maestro como fuente de saberes, sino que se expande y comparte entre todos los integrantes de la comunidad, en el sentido de que todos van adquiriendo la posibilidad de enseñar, una vez que han estudiado un tema a profundidad y lo han demostrado públicamente.

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1er. Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje

 

 

Simposio UNAM

 

Por: Gaceta  Digital UNAM

Para dar a conocer los componentes de las llamadas comunidades de aprendizaje y sus alcances, un grupo de expertos nacionales e internacionales se reunió en el Centro Cultural Universitario para intercambiar experiencias y proponer estrategias para fortalecer el rubro.

El encuentro, que llevó por nombre Primer Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje, fue inaugurado por Eduardo Bárzana García, secretario general de esta casa de estudios, quien consideró que México requiere profesionales que impulsen la investigación, tecnología y cultura para responder a los desafíos de la globalización.

“Nuestra institución ha buscado mejorar en este ámbito y ha impulsado acciones o enfoques innovadores de formación para concretar una interacción más participativa”, apuntó en el Teatro Juan Ruiz de Alarcón.

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Cátedra Pablo Latapí Sarré, 2014. Cómo construir otra educación básica

 

Pablo Latapí Sarré

 

Por: El mexicano, Gran Diario regional

La Universidad Iberoamericana Tijuana se distinguió como sede de la Cátedra Pablo Latapí Sarré 2014, con el tema central: La tarea de la escuela y la participación del doctor Gabriel Cámara Cervera como invitado especial.

El doctor Rubén Arceo López, S.J., rector de la Universidad Iberoamericana Tijuana, dio la bienvenida a todas las personalidades y académicos de la Ciudad de México, Ibero Puebla, Ibero León, ITESO Guadalajara, Cetys Mexicali y en especial a la señora Matilde Martínez Benítez, viuda de Pablo Latapí Sarre, así como al Doctor Gabriel Cámara Cervera por su distinguida visita a la institución de excelencia académica en Tijuana.

La Cátedra fue fundada desde hace 4 años dentro del Sistema Universitario Jesuita, en busca de mantener presente el pensamiento y el legado intelectual de Pablo Latapí Sarre, quien es considerado el padre de la investigación educativa y promotor de la formación cívica, ética y de valores en el sistema educativo nacional.

En este contexto se organizó un programa integrado por el Seminario: Otra educación básica es posible, el Panel: La tarea actual y futura de la escuela básica desde el pensamiento de Pablo Latapí y la Conferencia Magistral: Cómo construir otra educación básica, a cargo del Doctor Gabriel Cámara Cervera, quien ha venido desarrollando la experiencia pedagógica de las ¨Comunidades de aprendizaje¨ en México.

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